Ética e Educação › 40410

Desenvolver competências de análise ético-valorativa reflexiva

aprofundada e adequada à luz dos principais paradigmas científicofilosóficos

que permitam aos profissionais de educação intervir

educacional e pedagogicamente de um modo mais consciente,

fundamentado e crítico.

Aprofundar competências de análise crítico-reflexiva acerca dos

principais valores presentes na realidade educativa do passado recente

e atual.

Discutir a possibilidade, validade e legitimidade que o discurso ético

ocupa na escola de hoje, bem como qual a natureza dos princípios e

pressupostos em que assenta.

Perspetivar a escola enquanto criadora de espaços de diálogo e de

construção de uma reflexão ética crítica, individual e coletiva, capaz de

contribuir para a formação axiológica dos alunos.

• Analisa e compreende os mecanismos sociais, culturais, científicos, filosóficos, políticos e económicos condicionantes do discurso ético atual;
• Compreende criticamente as diferentes teorias pedagógicas à luz dos valores;
• Posiciona-se criticamente perante os diversos discursos de natureza ética;
• Reflete sobre os principais modelos de educação ética;
• Repensa o lugar da ética numa escola em mudança.

1.A problemática da ética, da moral e dos valores na contemporaneidade

2.Teorias pedagógicas contemporâneas e valores

3.Princípios e teorias éticas da educação

4.Modelos de uma educação ética

5.(Re)pensar o lugar da ética numa escola em mudança

A avaliação é final e consistirá na realização de um trabalho escrito de

sistematização teórica (40%) cujo tema se situe no âmbito desta unidade

curricular, sua apresentação e discussão (50%), bem como na participação oral nas aulas (10%).

não se aplica

A metodologia é de índole predominantemente teórico-prática, pois vai

alternando momentos de exposição e apresentação dos conteúdos

programáticos com o desejado debate e participação dos formandos.No que

diz respeito à 1ª parte da aula, procura-se que os conhecimentos sejam

veiculados com o dinamismo próprio de um pensamento em exercício,

procurando despertar nos alunos a sua curiosidade e o desejo de participar na

produção crítica de conhecimento.Será privilegiado o tempo necessário para

que o questionamento ocorra de forma livre, profunda, rigorosa e

genuinamente interessada.A 2ª parte da aula será exclusivamente destinada à

orientação e discussão dos trabalhos individuais dos alunos com a docente

proporcionando, assim, o desenvolvimento autónomo de pesquisa e de

reflexão por parte dos formandos.

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